martes, 7 de mayo de 2013

Noticias de actualidad sobre colonialismo


Londres negocia una compensación para las víctimas de la represión en Kenia durante la época colonial



06/05/2013 EUROPA_PRESS
LONDRES, 6 (EUROPA PRESS)
El Gobierno británico está negociando una posible compensación para las víctimas de la represión durante la rebelión Mau Mau en Kenia de la década de 1950 a la que podrían acogerse millares de personas, según ha informado este lunes el diario británico 'The Guardian'.
Esta iniciativa pretende cerrar cualquier posible nueva reclamación judicial contra Reino Unido como consecuencia de las acciones de las fuerzas británicas en la colonia y, de salir adelante, supondría el primer caso de compensaciones británicas por la represión durante la época colonial y abriría camino para demandas procedentes de las numerosas colonias británicas.
Entre 1952-1960 miles de kenianos fueron perseguidos y represaliados por su apoyo a la denominada sublevación Mau Mau, un movimiento heterogéneo surgido entre las etnias kikuyu, embu y meru y contrario a la presencia británica en el país.
La reacción de las autoridades británicas fue considerar sospechosa de sedición a toda la población, aproximadamente 1,4 millones de personas. Más de un millar de kenianos fueron ahorcados, pero el balance global es de unos 20.000 africanos muertos, frente a los 32 colonos fallecidos.
Ahora, los cinco supervivientes de los campos de concentración y de la represión británica han presentado demandas de compensación ante tribunales británicos. Además, se acaban de publicar unos documentos secretos del Ministerio de Asuntos Exteriores que revelan que las autoridades coloniales autorizaron las torturas y ejecuciones en los campos de prisioneros y que el Gobierno de Londres estaba al tanto de esta política.
Entre las prácticas de torturas estaba el ahora conocido como 'waterboarding' o ahogamiento simulado, aunque los británicos en lugar de utilizar sólo agua usaban agua mezclada con queroseno. En los documentos británicos se incluyen otros casos de prisioneros que fueron "asados vivos".
Entre los perseguidos figura el nombre de Hussein Onyango Obama, abuelo del actual presidente de Estados Unidos, Barack Obama. La viuda de Obama asegura que los británicos clavaron agujas bajo las uñas de las manos y en las nalgas del hombre y le aplastaron los testículos con barras de metal.
Se estima que unas 10.000 kenianos podrían recibir una compensación económica si se llega a un acuerdo que podría costar decenas de millones de libras (euros) y abre una vía para posibles reclamaciones de represaliados de las antiguas colonias británicas de Chipre, Adén (Yemen), Swazilandia o Guyana.

Algo más que indignación...

Mientras algunos derrochan el dinero público en confetis, viviendo a cuerpo de rey (nunca mejor dicho), la población más vulnerable...:

ya está sucediendo...

domingo, 5 de mayo de 2013

Curiosidades: dos imágenes de cine




Esta escena ha sido homenajeada por directores famosos, como Francis Ford Coppola en El PadrinoBrian DePalma en Los intocables de Elliot NessWoody Allen en BananasTerry Gilliam en BrazilPeter Segal en la tercera entrega de Agárralo como puedasGeorge Lucas en su última entrega de Star Wars (aunque los soldados de asalto, en esta cinta, marchen subiendo las escaleras) e incluso en Los Simpson en dos situaciones, una con Homer rescatando al bebe y otra, con una estética igual a la de la película, con Lisa lanzando a Maggie. Aquí podéis ver algunos ejemplos, me quedo con el de Agárralo como puedas,...


Cuestionario del capítulo 2


Actividades capítulo 2

  1. ¿Cómo se llama el partido que será el núcleo primitivo del que saldrán los bolcheviques, protagonistas de la revolución rusa?¿En qué año se funda?
  2. ¿Qué otro partido aparece durante esta misma época?
  3. ¿Debido al régimen que había el Rusia, crees que estos partidos eran legales o clandestinos?¿Por qué los Congresos de estos partidos se celebraban en ciudades como Londres o Praga?
  4. Explica las diferencias de fondo entre los mencheviques y los bolcheviques. ¿Qué fracción lideraba Lenin?
  5. ¿Qué era el Iskra?
  6. ¿Qué ocurrió el “domingo sangriento”?
  7. ¿Por qué se dice que 1905 fue un “ensayo general” de 1917?
  8. ¿Qué ocurrió en el acorazado Potemkin?
  9. Busca información sobre la película con el mismo nombre y haz un resumen.
  10. ¿Qué era la Duma?¿Por qué se habla de concesiones del régimen zarista?
  11. ¿Qué pretende el Partido Cadete?
  12. ¿Quiénes eran los kulaks?
  13. Resume las lecciones que hacen de 1905 estos grupos: los socialistas-revolucionarios;los mencheviques y los bolcheviques.
  14. ¿Qué ocurre en la Conferencia de Praga de 1912?

Un poco de musiquita desde Cádiz...



lunes, 29 de abril de 2013

La revolución rusa. Lectura y actividades


CUESTIONARIO LIBRO “La Revolución Rusa” Francisco Díez del Corral

Copia y contesta estas preguntas en tu cuaderno de clase:

INTRODUCCIÓN:


  1. ¿A qué se debe la trascendencia de la Revolución rusa?
  2. ¿Qué significa las siglas URSS?¿Qué tipo de Estado será?
  3. ¿Qué relación existe entre la Revolución rusa y las condiciones de la clase trabajadora?
  4. ¿A qué crees que hace referencia el autor cuando habla de “Y aunque posteriormente, en algunos momentos, ese Estado derivara a nuevas formas de opresión y dominio que sus fundadores no habían previsto”...
  5. ¿Que crees que quiere decir el autor cuando diferencia entre cambiar un gobierno o una forma de gobierno con el cambio de todo un sistema económico?Pon un ejemplo.

CAPÍTULO 1:

  1. ¿Qué régimen político existía en Rusia a principios del siglo XX?
  2. ¿Quién era Nicolás II?¿Por qué crees que fue el último?
  3. ¿Cuántos siglos llevaba gobernando la dinastía Romanov?Cita dos ejemplos de zares absolutistas.
  4. ¿De dónde era originaria la dinastía Romanov?
  5. ¿Qué era la Okrana?¿Para qué servía y qué produjo?
  6. ¿Qué significa la frase que Alejandro III proclamó en su manifiesto de 1881?
  7. ¿Se podían aprobar leyes durante la Rusia zarista sin que el pueblo las conociese?¿Crees que eso puede ocurrir en la actualidad?
  8. ¿Por qué se habla de un inmenso Imperio?
  9. ¿Qué tipo de sociedad existía aún en Rusia a finales el siglo XIX?¿Y en el resto de Europa?
  10. ¿A qué se dedicaban la mayor parte de la población a finales del siglo?
  11. ¿Qué era el Mir?
  12. ¿se produce algún cambio económico a principios del siglo XX?¿Cuál y cuándo?
  13. ¿Cuál es considerado el voltaje de la revolución según el autor?
  14. ¿Quiénes eran los decembristas?

La otra cara del capitalismo. ¿1 de mayo del siglo XIX?

Las fábricas de la muerte de Bangladesh

http://www.publico.es/internacional/454269/la-imagenes-de-la-tragedia-en-bangladesh/slideshow#2






1. Lee la noticia publicada en el periódico ABC el 29/04/13 y comenta en clase:

               a) ¿De qué trata la noticia?
               b) Busca información sobre Bangladesh. ¿Dónde se encuentra?¿Tuvo un pasado colonial?
               c) ¿Cuáles son las condiciones de trabajo de los trabajadores allí?¿A qué te recuerdan?
               d) ¿Qué soluciones darías si fueses gobernante de ese país?
               e) ¿Crees que es importante que el Estado regule las condiciones laborales?¿Por qué?
               f) ¿Quién se beneficia?
               g) ¿Cuál es el beneficio neto de Mango en el 2009, el primer año tras el estallido de la crisis?


2. Busca información sobre el 1 de Mayo y contesta:

              a) Cuenta la historia del 1 de Mayo ¿Cuáles eran las reivindicaciones?
              b) ¿Quiénes fueron los Mártires de Chicago?

3. Observa este mapa sobre los datos del desempleo en tu comunidad. 

             a) ¿Qué comunidad presenta el mayor número de desempleados?
             b) ¿Cuál es la media en España?¿Y en Andalucía?¿Cuál es mayor?
             c) ¿Cuál es la fuente?
             d) Relaciona las dos imágenes



             

4. Visionamos el vídeo "La Historia de las Cosas":